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聚焦核心素养,共享高效课堂——观摩桐城二中2019年教学开放日公开课心得体会

发布时间:2019-4-3 18:19:31  点击次数:1733

   练潭初中   周怡东

 

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。优质课、示范课、公开课等以其鲜明的主题,明确的目标,独到的见解,新颖的手段为老师们展示教学水平、交流研讨教学经验,促进专业成长提供了一个坚实的平台。

为进一步促进学校内涵式发展,提高教师的教学能力,树立“以教学为中心,向课堂要质量”的高效课堂意识,全面提升学生的核心素养,同时加强校际联系、学习与交流,桐城市教研室、桐城二中成功举办了“桐城二中2019教学开放日公开课”活动。


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3月29日周五的清晨,我带着些许的期待来到桐城二中,认真听取了三节公开课,耳濡目染了二中一线教师课堂教学绽放的风采,也收获了满怀的好心情。


《无言之美》——此中有真美,细辩不忘言 

第一节是占淑红老师上的九年级语文公开课,授课班级是901班,选题是文艺类论述文《无言之美》。占淑红老师可以说是桐城市中学语文届的一位名人了,早在十几年前成立桐城市中学语文课改中心组时,我就和她一起共事一起探讨交流过,多次领略到她的教学风采。今日能再次听到这位虽称不上“家”,但很“专”的名师讲课,心中不免有一丝窃喜。

            

占老师的这堂公开课设定的教学目标是:“进一步构建、运用文艺类论述文的解读策略,落实审美体验,增加审美知识,提升审美能力。”为了达成这一目标,老师一开始运用多媒体课件出示三幅国画:图一、深山藏古寺,图二、野渡无人舟自横,图三,踏花归来马蹄香。充分调动学生想象,让学生根据自己慧眼发现,审美感悟,来描述所看到的画面的意境。由此引出本课的教学重点:对审美概念(核心概念:无言之美,重要概念:“言”和“意”,即语言和意向)内涵的理解。

更为可贵的是,占老师教学本课时做了有益的尝试,将洋洋洒洒两千多字的论述文改编成了两百字左右的文段,浓缩成了“图画的无言之美是选择之美,文学作品中的无言之美是不尽之美,音乐的无言之美是无声之美,雕塑的无言之美是含蓄之美”的论述,并且让学生在赏图读文中悟出:“说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越深越真切!”的道理。

占老师的这个教学环节给了我一个很深的启示:老师在课堂教学中要善于将繁缛的教学内容进行整合和概括,化繁为简,提纲挈领,抓住关键词,连缀关键句,把一大片读成一条线,把一整篇读成一小段。

这堂课另一个亮点是,老师让学生根据自己对“无言之美”的理解,从文学、音乐、摄影、绘画、影视等文艺形式中选择一种,自由畅谈自己所悟出的审美情怀。学生纷纷发言:有泰坦尼克号的蔚蓝大海(电影),有蒙娜丽莎的微笑(绘画),有千手观音的精神之美(舞蹈)等。课堂上,老师的巧妙引导将抽象的审美概念一时间活化为学生心目中具体可感的审美对象。

占淑红老师凭借她娴熟的驾驭能力将这堂语文课上成了一首诗,汩汩的流淌进学生的心田。而学生得体流畅的表达也足显了老师平日里语文教学的扎实功底。


《蒹葭》——寻美之旅 

第三节公开课由二中青年教师何维在录播室执教。授课班级是802班,课题是经典古诗词《诗经》中的名篇《蒹葭》赏读。

《蒹葭》这首诗我在2018年桐城市“微课”大赛中也上过。但何老师这堂课听下来确实让我感到耳目一新,如沐春风。

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这首诗的教学,何老师运用一个“读”字,紧扣一个“美”字,从“音律美”、“意境美”、“精神美”三个方面似一幅如锦画卷徐徐展开。老师由2010年2月21日德国莱比锡举行“世界最美之书”评选,结果中国几千年前的古老之书《诗经》入选导入,让学生在读诗前就感受到《诗经》的文学价值、历史价值和国际影响力,激发了学生对本课学习的渴求和欲望。

在体会“音律美”环节,老师紧紧把握《蒹葭》“1、叠词,2、以四言为主、间杂五言,3、重章叠句、反复咏叹、一唱三叹”的行文特点,调动多种形式让学生反复诵读。老师甜美纯正的普通话,深情的范读,让课堂洋溢着悠扬起伏的音韵之美。给我印象最为深刻的是何老师创新了“歌咏二重读”的朗读技法,宛如大型歌咏会分声部合唱,师生齐声朗诵,学生在前,老师紧随其后合拍而诵,抑扬顿挫、深情款款,最后戛然而止在最后一个字的同一个节拍上。这个时刻,课堂俨然成了剧场,师生朗读也仿佛成了咏叹调,全体师生和我们听课老师都沉浸在师生共同演绎的“音律美”的氛围之中。

在感受“意境美”环节,何老师在带领学生品读感情基调的基础上创设了两个问题:“同学们,读这首诗,循着主人公伊人的足迹,你们看到了什么?你们听到了什么?”学生的想象力和创造力一下子被调动起来,学生纷纷发言,有说看到了主人公对心爱的人的苦苦追寻、不懈坚持的身影,有说听到了水声、芦苇声、脚步声、叹息声……接着老师预留五分钟时间让学生将自己的想象诉诸笔端。学生随堂练笔、即兴即景即情即感写作,分享自己的阅读感悟和写作成果。诗中主人公于失望之中期待希望降临的意境也已内化成了学生口中精彩的语言、笔下精美的文字和心中深浓的情愫。

在品味“精神美”环节,老师抓住“且长、且跻、且右”关键词句,让学生在读中领悟主人公的坚定不移和执着。

最后老师播放歌曲《在水一方》,让学生在音乐深情的旋律中再次品味《蒹葭》这首诗所带来的余音绕梁之美——心中的伊人,心中的美,在水一方!

语文课堂如何上出新意,激发学生兴趣,提升学生素养,又不给人以故作忸怩作秀之嫌,何老师的这堂公开课确实提供了一个范例。

 

《旅游业的发展》——知识点的重组和整合

 

地理课如何创新教法?如何激发学生兴趣点?如何让有限的时间产生最佳的效果?如何有效的培养学生的地理素养?上午第四节课二中716班孙鹏老师执教的地理公开课引发了我诸多的思考。

这节课孙老师选择了七年级下册世界地理中两个有相似度的知识点:“东南亚热带旅游胜地”和“欧洲西部繁荣的旅游业”进行了比较教学。这是一次重组教材知识点的教学尝试,是建立在前面学生了解各大洲区域特征的基础上进行的。


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教学时老师由学生讨论什么是旅游?(旅:旅行,外出。游:游览、观光、娱乐等)导入。通过设计活动题:结合自己的旅游经历,谈谈旅行中要考虑的问题引出本节课的教学内容。

在讲解两大区域旅游业发展之前,老师提示学生旅游资源分为两大类:自然旅游资源—自然风光,人文旅游资源—人文景观。

讲解“东南亚热带旅游胜地”时充分利用PPT课件展示丰富的热带旅游资源,引导学生观察、分类,结合教材活动题师生共同分析“东南亚成为中国出境旅游目的地的优势条件”。

在讲解“欧洲西部繁荣的旅游业”时,将对欧洲旅游业优势的分析分解成三个小问题,引导学生探讨。

最后拓展:清明节假期就要到了,如果有机会旅游,请你向同学们介绍旅游中的地理知识。

这堂课给我的总体印象是老师将学生记忆中零散的旅游知识系统化,对同类知识点进行了重组和整合。老师运用朴实平和的语言,聊天的方式,如话家常,娓娓道来。课堂上用更多的时间让学生思考、分析、回答。让地理知识走进学生的生活,来到学生的身边。

 

感谢桐城二中的精心组织和安排,为我们提供了这次宝贵的学习和交流的机会,感谢二中老师的辛勤付出和精彩展示,为我们今后的课堂教学提供了可贵的思考和借鉴。


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涓涓细流,汇成江河;累积跬步,方成千里。走出去,引进来,柳暗花明,豁然开朗。与专家与同行对话交流,是视野的拓展,是心胸的打开,更是思维的放飞。一次听课活动,一堂课的听课感悟或许不能起到立竿见影的效果,不能改变多少我们的教学模式和教学思路,也不能让我们的教学上升到一个怎样的高度。但每次听课总有一种收获,总有一丝亮点,总有一份感动,总会触碰我们思维的藩篱,撞击我们固有的理念,引发我们的反思,促成我们的转变。我希望自己和我的同事们珍惜每一次学校派出去培训、交流、研讨、学习的机会,在不断学习中感悟,在不断学习中突破,在不断学习中提升,从而让自己的课堂教学不断臻于优化,进而形成自己独特的教学风格,真正做到以优质高效的课堂来培养学生的核心素养。

                                           2019年3月30日