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风情万种之语文课堂“五好”(作者:黄娟)

发布时间:2018-5-20 14:13:39  点击次数:279

我一直固执地认为,语文课是一门艺术,因博大精深而魅力无穷,因师生共赏而摇曳生姿,因课堂五好而风情万种。对于五好的理解,我想谈点个人的鄙见,见笑于大方之家。

一、好目标

四十五分钟的课堂是有限的,如何促成有限时间的效益最大化,确立一个适宜的目标是教学设计的重中之重。而文本的深入探究,是语文课之根本。任何脱离文本的教学、拓展、探究,都是无源之水,都是空中楼阁。只有紧扣文本,扎根文本,语文课才不会落下华而不实的罪名。

安庆一中示范日,同课异构的理念,尊重差别,尊重个性。但如何同中求异、异中求同,着实需要考查不同教师的不同策略,不同个性的不同智慧。守正出新,扬长避短,才能别开生面,生机盎然。同是《林黛玉进贾府》的小说教学,有限的课堂不可能眉毛胡子一把抓。小说三要素只能选取其中一要素具体分析,而就只人物一要素的分析,也得商榷衡量孰重孰轻,孰最能彰显自己的个性课堂风格。所以,一师选择尊重学生兴趣,只讲林黛玉和王熙凤。而另一师却选择自己的主打歌,王熙凤和贾宝玉。两个老师又拥有相同的轨迹, 那就是从文本出发,不厌其烦地寻找人物所在的文本区间,从文字出发,分析人物的性格特征。

二、好问题

谢冕先生说,一堂课,如果有几个好问题贯穿始终,就是一堂好课,成功的课。清爽的课堂一定要有问题的勾连。因为学生迫切求知的心理,需要弄清楚问题的本质。努力激发学生的主动探究的兴趣,再配合老师适时的启发、引导、暗示、点拨,可以让课堂事半功倍。好问题是沟通教师、教材和学生的桥梁,是拓展学生思维的火种。

一师鉴赏诗歌《扬州慢》,他用一个诗中哪一个字最能概括诗歌中景物的特征的问题圈出诗歌的核心内容。学生一瞬间就找找正确答案,扬州城的破败荒凉一览无余。再追加一问是什么原因使扬州变成空城?学生很快秒杀自胡马窥江去后一句,自然对比出杜牧笔下热闹繁华的名都,昔盛今衰,山河破碎的黍离之悲就跃然心头。

三、好点拨

虽然学生是课堂的主人,但并不排斥老师的主导地位。有精彩的主导,才有思维闪烁的主体。导之适时,导之得法,是导之关键。当学生回答不出问题,或者答案意义不多时,老师应给出适时的鼓励;当学生的答案云雾缭绕时,老师应归纳筛选出有效信息;当学生的答案禁锢一隅时,老师应快速指点迷津,拓宽思维局限。由表及里,由浅入深,由此及彼,是导之准则。

一女老师也是鉴赏《扬州慢》,她擅长点拨,在讲述小序作用时,她除了关注到小序交代时间、地点、写作缘由的一般功能外,她还特别提醒学生注意此诗小序中的情感黍离之悲。而对于此类情感学生的不熟知状况,老师给出《诗经》、《石头城》、《越中览古》的类似联想。    对于念桥边红药,年年知为谁生句的赏析,学生的答案无足轻重。女老师追问这是一问句,但答案明了,作者想说什么,学生回答无人欣赏。老师继续点拨,寂寞开无主芳树无人花自落隔叶黄鹂空好音的情境,然后又吟出人面不知何处去,桃花依旧笑春风的诗句。学生很快就得出以乐景衬哀情的手法,花越娇艳,人越悲伤的情感。老师最后又点拨,除了以乐景衬哀情的手法外,还运用了什么手法,”“细节描写、拟人、移情的手法学生就脱口而出。

四、好评价

不管是示范课,还是家常课。不管是慢热型,还是人来疯。挂满笑容,步态轻盈的老师,才能在轻松的课堂中,迸发学生的思维火花。老师的好评价直接感染着学生,只有不气馁,不沮丧,才能心驰神往,才能志趣昂扬,才能开启学生心智的大门。适时的赏识和鼓励不可或缺,激励是打开学生沉睡心灵的密码,表扬是驱散学生心头阴霾的阳光。赏识教育专家周弘说,没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子该遭抱怨,而且抱怨会使他们变得越来越糟。

安庆之行,其中有一节课上,开篇依旧是不紧不慢的三分钟演讲。因为学生沉醉在自己的演讲情境中,显然已经超时。但是老师还是轻松自若地听完学生的演讲,并且给出脱稿完美,准备充分,以及九十八分的高分赏识,实为不易。其间,一生不冷不热地重复别人的牙慧,但是老师还是给出预习笔记工整,借鉴未尝不可的评价。又另有一生在老师的一再鼓励下,大胆地举起手。虽然老师明白那个问题已经说透,但是老师并没有为赶课之进度,而是欣喜地给出举手一定给你机会的满意答案。

五、好作业

布置作业的根本目的是引发学生新的疑问,激发新的兴趣,引导新的探索,让学生从课内走向课外,从课堂走向生活。

《林黛玉进贾府》的课后作业,有一老师要求学生课外阅读《红楼梦》任意片段,归纳出几种叙述视角,并利用叙事视角的知识鉴赏人物形象。另外,还建议学生拓展阅读王蒙的《红楼梦启示录》、周汝昌的《曹雪芹小传》、《红楼小讲》。作业非常有针对性,行之有效。

   学生要做五好学生,老师也要追求五好课堂,责无旁贷。